통합교육
1. 통합교육의 필요성과 효과
2. 통합교육의 형태
3. 통합교육의 성공사례
4. 통합교육의 나아갈 방향
이번 주에는 통합교육의 성공사례에 대해 알아봅니다.
○○어린이집의 사례를 자세히 알아보고 통합교육이 성공하려면 어떤 노력이 필요할 지
알아보아요.
통합교육의 성공사례
신촌 ○○ 어린이집 사례
○○ 어린이집은 1994년 개원과 동시에 장애아동 통합교육을 표방하고 초창기에 A, B를 받아들였다. 초기 준비과정은 T1 선생님이 담당했고, 통합교육에 있어서 몇 가지 원칙을 정하였다.
첫째, 장애아동은 정원의 10%로 한다. (전체 국민의 10%가 장애아동이기 때문에 가장 자연스러운 구성비율을 정하는 것이 바람직하다.)
둘째, 완전 통합(full inclusion)을 지향한다. 공격적 행동이 아주 심한 경우를 제외하고 장애유형이나 정도를 기준으로 통합여부를 판단하지 않는다.
셋째, 조합은 장애아동을 위해 적절한 물리적 환경을 만들어주기 위해 노력한다. 이런 원칙에 따라 3명의 장애아동을 받아들이기로 하고 어린이집 내부의 시설을 정비했다. 경사로를 설치하고, 턱을 없애고, 계단 손잡이를 설치하는 등의 노력을 기울였다.
그 후 5년 가까운 세월을 여러 가지 방법의 통합을 경험하면서 A, B는 어린이집의 한 식구로 자리매김 하게 된다.
▶ 1기
초기 1년 과정은 일반교사 중의 한 사람이 T1 선생님에게서 특수교육방법에 대해 배운 다음 A, B를 맡는 형태였다. 그러나 몇 달간의 교육만으로는 장애가 다른 두 아이를 맡는 것이 역부족이었고, 담당교사가 아파서 그만 두게 됨에 따라 다른 교사를 물색하게 되었다.
▶ 2기
장애아동 보육경험이 있는 교사가 A, B를 전담하게 되었다. 경험 있는 교사가 가진 장점이 많았으나, 일반교사와의 협력에서 오는 어려움을 호소했다. 일반교사와 전담교사의 역할 차이에 대한 이해, 업무 한계의 모호함과 더불어 교사 각각의 친밀도에서 오는 문제 등이 극복되지 못하고 전담교사가 그만두는 상황이 발생했다.
▶ 3기
위의 경험과 아울러 통합교육이 다른 어린이집에도 확산되어야 한다는 생각이 모아지면서 공동육아연구원(현 공동육아와 공동체교육) 차원에서 '공동육아 통합지원 순회교사'를 두기로 결정했다.
즉, 어린이집 내의 일반교사가 모두 통합교사가 되어야 하며, 연구원의 통합지원교사는 통합을 촉진하는 다양한 활동(교사교육, 통합프로그램 진행, 조합원 교육, 부모상담 등)을 하는 게 바람직하다는 생각이었다. T2 선생님이 그 역할을 맡아 '우리', '산', '해맑은' 어린이집에서 통합지원 활동을 펼쳤다. T2 선생님은 특히 교사교육에 노력을 들였으며, 그 결과 일반교사들의 통합에 대한 이해가 많이 높아졌다.
▶ 4기
T2 선생님이 미국으로 유학을 떠나고 T3 선생님이 ○○ 어린이집의 통합지원교사로 오게 되었다. T2 선생님은 A, B의 참여를 높이기 위한 놀이수정 프로그램을 주로 실시했고, 그에 대한 반응은 좋은 편이었다. 그러나 선생님의 사정상 별로 오래 하지 못했다.
통합지원교사를 중심으로 ○○ 어린이집에서의 사례를 살펴보았다. 그것은 전문가의 확보가 통합교육에서 중요하다는 생각이 있었기 때문이다. 이 과정이 결코 쉬운 일은 아니었으나 조합과 장애아동 부모, 교사, 우호적인 조합원들이 중심이 되어 전문가 확보에 심혈을 기울였다. 통합지원교사의 급여 등 재정적인 문제는 조합과 장애아동 부모가 반반씩 부담을 했다. 여러 가지 어려움이 있었으나 통합교육에 대한 열망으로 헤쳐나갔다. 물론 아이들에게도 많은 변화가 있었다. A, B는 통합교육을 하면서 동기유발이나 참여욕구가 높아졌고, 다양한 활동에 참여해 성취감을 느꼈으며, 정서적으로도 안정되어갔다. 또한 언제든지 다정다감한 교사와 조합원들을 만나 많은 것들을 듣고 배울 수 있었고, 어린이집이나 방과후 아이들과는 가족 같은 관계를 맺을 수가 있었다. 다른 아이들은 민우와 수진을 통해 장애가 특별한 것이 아니라는 것과 상대방을 어떻게 배려하고 도울 수 있는지에 대해 배웠다.
▶ ○○ 어린이집의 현재
A, B가 졸업하고 ○○ 어린이집에는 한동안 통합교육에 대한 문의가 없었다. 두어 차례 상담이 들어왔지만 서로 여건이 맞지 않았고, 작년에 일반아이로 들어온 아이들 중에 뒤늦게 반응성 애착장애로 진단된 5살 '00'이 있다. 조합원들간에 통합교육에 대한 공감대는 형성되어있으며, 이사회나 교사회는 내년에 '00'에 대한 통합교사를 구할 생각이란다. 통합교육에 대한 오랜 경험에 비해 축적된 성과는 충분치 않지만 교사와 조합원들의 의지가 큰 만큼 잘해나갈 수 있으리라 믿는다.
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